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初次接觸《孔乙己》，是在學(xué)生時(shí)代的語(yǔ)文課堂上。彼時(shí)年少，只覺(jué)孔乙己模樣滑稽，身著那又臟又破、好似被歲月遺棄的長(zhǎng)衫，站在咸亨酒店，操著滿口之乎者也，淪為眾人茶余飯后的笑柄。多年后，重拾這篇經(jīng)典，才驚覺(jué)那字里行間藏著的，是無(wú)盡的悲涼與深刻的時(shí)代洞察。
孔乙己的形象，極具辨識(shí)度，“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，短短一句，便將他尷尬的社會(huì)處境刻畫(huà)得入木三分。長(zhǎng)衫，本是讀書(shū)人的身份標(biāo)識(shí)，象征著體面與尊嚴(yán)，可穿在孔乙己身上，卻滿是落魄與不合時(shí)宜。他不舍脫下長(zhǎng)衫，融入短衣幫的勞苦大眾，又無(wú)力踏入長(zhǎng)衫客的高雅世界，恰似一只折翼的飛鳥(niǎo)，在社會(huì)的邊緣苦苦徘徊，成了眾人眼中的異類。在酒店里，他“排出九文大錢”，試圖維持那可憐的體面，殊不知在旁人眼中，不過(guò)是自欺欺人的掙扎，徒增笑料罷了。
孔乙己的悲劇，追根溯源，是封建科舉制度的惡果。在那個(gè)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的時(shí)代，科舉是讀書(shū)人改變命運(yùn)的獨(dú)木橋。孔乙己深陷其中，一心只讀圣賢書(shū)，將全部希望寄托于此。然而，命運(yùn)弄人，他屢戰(zhàn)屢敗，既未能通過(guò)科舉踏入仕途，又因長(zhǎng)期沉浸在科舉世界，喪失了其他謀生技能。
他不屑于如短衣幫般靠體力勞作糊口，卻又沒(méi)本事憑知識(shí)過(guò)上好日子，最終在生活的泥沼中越陷越深。封建教育不僅沒(méi)賦予他適應(yīng)社會(huì)的能力，反而將他與現(xiàn)實(shí)徹底隔絕。
從人性視角審視，孔乙己身上有著善良與迂腐的矛盾特質(zhì)。他教“我”識(shí)字，給孩子們分茴香豆，那一刻，眼神中流露出的溫柔與慈愛(ài)，彰顯出內(nèi)心深處的善良?？伤钟馗翗O，自命清高，死要面子。面對(duì)旁人的嘲諷，他總是用“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)……讀書(shū)人的事，能算偷么？”這般荒誕言論為自己開(kāi)脫，令人啼笑皆非又深感悲哀。他在精神上始終不愿承認(rèn)自己的失敗與落魄，用虛幻的自尊掩蓋內(nèi)心的自卑，直至生命終結(jié)，都沒(méi)能掙脫自我禁錮的枷鎖。
當(dāng)今社會(huì)，封建科舉雖已成為歷史塵埃，但孔乙己式的困境，仍在某種程度上存在。我們身邊不乏這樣的人，他們接受高等教育，懷揣憧憬步入社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想落差巨大。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，因?qū)W歷、專業(yè)等限制，難以覓得理想工作。部分人放不下“學(xué)歷包袱”，不愿從事看似平凡、“有失身份”的工作，求職路上高不成低不就，陷入迷茫與焦慮，恰似孔乙己不肯脫下那象征身份的長(zhǎng)衫。這促使我們反思，教育的真正目的何在？是培養(yǎng)出只重學(xué)歷、缺乏適應(yīng)能力和務(wù)實(shí)精神的人，還是塑造能獨(dú)立思考、在現(xiàn)實(shí)中靈活應(yīng)變、創(chuàng)造價(jià)值的個(gè)體？
孔乙己的故事，如同一面鏡子，映照出時(shí)代的滄桑巨變，也照見(jiàn)人性的復(fù)雜幽微。它警示我們，無(wú)論處于何種時(shí)代，都應(yīng)保持對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)知，既要有追逐理想的勇氣，也要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度。面對(duì)生活困境，切莫陷入自我設(shè)限的誤區(qū)，要勇敢打破束縛，積極探尋新出路。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)構(gòu)建更公平、多元的發(fā)展環(huán)境，讓每個(gè)人憑自身努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值，避免更多現(xiàn)代版“孔乙己”式悲劇的上演。